El proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, son dos procesos paralelos, que al igual los dos se relacionan mutuamente y para ello es necesario conocerlos y entender las nuevas concepciones que se tienen de ambas. En este caso se hace énfasis en el proceso de aprendizaje, retomando las más congruentes a las competencias.
El aprendizaje por descubrimiento. Desarrollado por Bruner, por qué está vinculada directa al a realidad y su transferencia a diversas situaciones, mediante la experimentación descubre comprende lo relevante y sus estructuras del nuevo conocimiento. Parte de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, de lo fácil a lo difícil de manera inductiva, donde reconstruye los objetos de aprendizaje, aplica y revisa periódicamente los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo. Desarrollado por Ausebel, Novak. Por qué postulan un aprendizaje no memorístico, teniendo bases o antecedentes para los nuevos conocimientos, el docente debe estructurar los contenidos y las actividades para que los nuevos conocimientos sean significativos. Juegan un papel importante los conocimientos previos, el desarrollo del estudiante, la actitud activa y la motivación. Se vinculan los conocimientos previos con los nuevos, la funcionalidad es importante para el interés, y la utilidad práctica de los nuevos conocimientos apropiándose de ellos.
Psicología cognitivista. Desarrollado por (Merrill, Gagné). Por qué se basa en procesamientos de información, con ideas conductistas (refuerzo y análisis de tares), considera de igual manera al aprendizaje significativo. Siendo el aprendizaje un proceso activo, donde el cerebro humano es un procesador que se estimula mediante el desafío al aprendizaje. Retoma la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención.
El docente procura que las circunstancias que rodean al estudiante, favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo. Desarrollado por Piaget, por qué determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, su modelo de desarrollo de inteligencia y del aprendizaje en general mediante la adaptación de los individuos al medio. Considera 3 estadios de desarrollo cognitivo, la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, la construcción del conocimiento el aprendizaje es producido por la secuencia equilibrio - desequilibrio- equilibrio, mediante la adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento mediante la asimilación y acomodación, el aprendizaje transforma el conocimiento, implica la experimentación y la resolución de problemas.
Socio-constructivismo. Basado en las ideas de Vigotsky, Por qué considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción e nuevos conocimientos a partir de saberes previos, reconociendo la interacción social, considerando el contexto, el lenguaje como parte mediadora, se aprende se sus iguales y de expertos (adultos, docentes). Retoma la zona de desarrollo próximo, proporcionándole un andamio donde puede apoyarse con sus compañeros y con el facilitador o docente, introduce el aprendizaje colaborativo y situado, negociando los significados y recogiendo planteamientos, cada estudiante mediante esa mutua interacción obtiene diferentes interpretaciones del objeto de estudio según sus esquemas, saberes y experiencias previas.
El aprendizaje por descubrimiento. Desarrollado por Bruner, por qué está vinculada directa al a realidad y su transferencia a diversas situaciones, mediante la experimentación descubre comprende lo relevante y sus estructuras del nuevo conocimiento. Parte de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, de lo fácil a lo difícil de manera inductiva, donde reconstruye los objetos de aprendizaje, aplica y revisa periódicamente los conocimientos adquiridos.
Aprendizaje significativo. Desarrollado por Ausebel, Novak. Por qué postulan un aprendizaje no memorístico, teniendo bases o antecedentes para los nuevos conocimientos, el docente debe estructurar los contenidos y las actividades para que los nuevos conocimientos sean significativos. Juegan un papel importante los conocimientos previos, el desarrollo del estudiante, la actitud activa y la motivación. Se vinculan los conocimientos previos con los nuevos, la funcionalidad es importante para el interés, y la utilidad práctica de los nuevos conocimientos apropiándose de ellos.
Psicología cognitivista. Desarrollado por (Merrill, Gagné). Por qué se basa en procesamientos de información, con ideas conductistas (refuerzo y análisis de tares), considera de igual manera al aprendizaje significativo. Siendo el aprendizaje un proceso activo, donde el cerebro humano es un procesador que se estimula mediante el desafío al aprendizaje. Retoma la motivación, captación, comprensión, adquisición, retención.
El docente procura que las circunstancias que rodean al estudiante, favorezcan al máximo los aprendizajes.
Constructivismo. Desarrollado por Piaget, por qué determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, su modelo de desarrollo de inteligencia y del aprendizaje en general mediante la adaptación de los individuos al medio. Considera 3 estadios de desarrollo cognitivo, la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, la construcción del conocimiento el aprendizaje es producido por la secuencia equilibrio - desequilibrio- equilibrio, mediante la adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento mediante la asimilación y acomodación, el aprendizaje transforma el conocimiento, implica la experimentación y la resolución de problemas.
Socio-constructivismo. Basado en las ideas de Vigotsky, Por qué considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción e nuevos conocimientos a partir de saberes previos, reconociendo la interacción social, considerando el contexto, el lenguaje como parte mediadora, se aprende se sus iguales y de expertos (adultos, docentes). Retoma la zona de desarrollo próximo, proporcionándole un andamio donde puede apoyarse con sus compañeros y con el facilitador o docente, introduce el aprendizaje colaborativo y situado, negociando los significados y recogiendo planteamientos, cada estudiante mediante esa mutua interacción obtiene diferentes interpretaciones del objeto de estudio según sus esquemas, saberes y experiencias previas.
Hola Eva.
ResponderEliminarA diferencia de mi opinión tu has considerado el aprendizaje por descubrimiento congruente con la RIEMS, en lo demás somos coincidentes, me gustaria en foro departir más sobre esta cuestión.
Saludos.
Hola Eva
ResponderEliminarEs importante retomar lo importante y funcional de cada una de las concepciones de aprendizaje, por descubrimiento, significativo, cognitivista, constructivismo, socio-constructivismo, cada uno ha tenido importancia en el desarrollo del mismo.
Hola Juan, por su puesto si así lo consideras, podemos compartir esta experiencia en el foro sobre el ¿por qué? para mi es importante el aprendizaje por descubrimiento en la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
ResponderEliminarSaludos
Hola Rosalba, Si creo que todo ha tenido importancia, a través del tiempo, que muchos estudiosos se han dado a la tarea de investigar y de dejarnos huella para la educación con sus aportaciones. Leí en algún libro "x", en una ocasión "Y" no recuerdo ni la fuente ni el texto, pero se me quedó muy gravado que cuando se incio la revolución industrial en Inglaterra la mayoría de los campesinos se fué a las ciudades en donde estaban las fabricas, se llevaban a sus familias, y como no tenían con quien dejar a los niños se iniciaron las escuelas, te imaginas, por otro lado en Rusia por igual la prole (niños, niños del pueblo,gente del pueblo, de ahì lo de proletariado) tenía que trabajar en huertos y demás naciendo así algunas escuelas donde podían producir sus propios alimentos, en México en la época antes de la llegada de los españoles existían escuelas para nobles y para la gente común y corriente, el Calmecac y el Tepochcalli, Todas estas escuelas y muchas que no alcanzaría el espacio nos hace referencia consideraban las formas drásticas y tradicionales, memoristas, buenas y efectivas en su momento, y demás han sido importantes para retomar y hacer un balance de donde estamos ubicados ahora, las cuales podemos retomar y considerar esa concepciones sobre el aprendizaje donde todo gira en torno al estudiante. Falta mucho por descubrir y dentro de algunos años serán otras las necesidades reales las que estemos viviendo y tal vez las nuevas concepciones y paradigmas para el aprendizaje y lo involucrado en la educación.
Saludos.
Eva.
La formación continua debería ser la brújula que nos guie en la búsqueda de conocimiento. Es cierto que "todos los días se aprende algo nuevo", siempre y cuando tengamos la humildad de reconocer nuestra ignorancia.
ResponderEliminarAhora bien, se habla mucho del aprendizaje significativo, que vendría a ser el aprendizaje práctico. Algunos autores consideran que este tipo de aprendizaje desemboca en la capacitación el cual es un concepto mas mecanizado de la educación.